Contoh RPP MTK Satuan Kuantitas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Dasar            : SD Plus Bina Empat Lima

Mata Pelajaran           :  Matematika

Kelas/Semester          :  IV / I                       

Jumlah Pertemuan     :  1 x pertemuan ( 35 menit )

I.          Standar Kompetensi   : 1. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat   dalam pemecahan masalah.

II.     Kompetensi Dasar  : 1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan             satuan kuantitas

II.       Indikator                      : 

1.4.1 Menghitung Satuan kuantitas menggunakan benda kongkrit

1.4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

III.    Tujuan Pembelajaran

1. Setelah menyimak penjelasan tanya jawab tentang macam-macam satuan kuantitas siswa dapat menjelaskan macam-macam satuan kuantitas.
2. Dengan tanya jawab dan simulasi mengitung benda kongkrit siswa dapat menghitung satuan kuantitas lunsin dan gros.
3. Dengan permainan kuis mencocokan jawaban siswa dapat menghitung satuan lunsin, gros, kodi dan rim
4. Dengan bimbingan dan berlatih mengerjakan contoh soal siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.

   Karakter siswa yang diharapkan :  

Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Disiplin, Tanggung-jawab, teliti, Menghargai Prestasi.

IV. Materi Ajar

Satuan kuantitas adalah satuan yang berkaitan dengan jumlah benda.

1.         Macam-macam satuan ukuran kuantitas dalam kehidupan sehari-hari yang perlu kamu pahami adalah.

Lusin adalah satuan ukuran pada barang yang jumlahnya 12 buah atau kelipatannya, misalnya mangkok, piring, gelas, sendok, dan garpu.

Gros adalah satuan ukuran pada barang yang jumlahnya 144 buah atau kelipatannya, misalnya manik-manik, kelereng dan kancing baju.

Kodi adalah satuan yang digunakan untuk benda yang jumlahnya 20 lembar atau kelipatannya, misalnya kain, pakaian, dan sarung.

Rim adalah satuan ukuran pada kertas yang jumlahnya 500 lembar atau kelipatannya, misalnya kertas HVS.

2.                  Hari ini belajar satuan kuantitas

Ada kodi, ada rim, gros dan lunsin

Tak hanya namanya juga harus tahu jumlahnya

Agar tidak salah saat menjawab soalnya

Hey 1 kodi 20 helai

1 rim 500 lembar

Hey 1 lunsin 12 buah

1 gros ada 144 buah.

3.   2 lunsin = …. Buah

    Cara mengerjakan 2 lunsin = 2 x 12 buah = 24 buah

   2 gros = … buah

   2 gros = 2 x 144 = 288 buah

4.permainan mencocokan  jawaban berkaitan tentang satuan kuantitas.

1 rim =  … lembar

15 lunsin = …. buah

7 gros = … buah

120 buah peniti = … lunsin

2000 lembar =  … rim

5 kodi = … helai

11 kodi = …. helai

 

180 helai= … kodi

 

V.      Alokasi Waktu : 35 menit

VI. Metode Pembelajaran

1. Ceramah dan tanya jawab
2. Permainan
3. Penugasan

VII.          Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi Waktu	Uraian
5 menit	Kegiatan Pendahuluan v  Salam dan doa v  Guru mengecek kehadiran siswa dan mengisi lembar kehadiran. v  Mengkondisikan siswa sebelum memulai pembelajaran dengan memeriksa kerpaian pakaian, tempat duduk, dan kebersihan kelas yang disedisesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. v  Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa mengenai pembelajaran sebelumnya tentang satuan berat Pertanyaan: apa saja yang termasuk satuan berat? v  Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan kegiatan apasaja yang akan dilakukan siswa.	1 menit 1 menit 1 menit 1menit 1menit
20menit	Kegiatan Inti v  Siswa dan Guru bertanya jawab tentang macam-macam satuan Kuantitas (ekplorasi,ealaborasi) v  Membimbing siswa menyanyikan lagu bertema satuan kuantitas nada “ naik delman” (ekplorasi, elaborasi)                   Hari ini belajar satuan kuantitas Ada kodi, ada rim, gros dan lunsin Tak hanya namanya juga harus tahu jumlahnya Agar tidak salah saat menjawab soalnya Hey 1 kodi 20 helai 1 rim 500 lembar Hey 1 lunsin 12 buah 1 gros ada 144 buah. Siswa berlatih menghitung Lunsin dan Gross benda kongkrit. (eksplorasi, elaborasi, komunikasi) Seperti : sendok, peniti, kertas, pulpen (eksplorasi, elaborasi, komunikasi) v  Membimbing siswa bermain mencocokan jawaban menentukan hubungan satuan kuantitas (eksplorasi, elaborasi,komunikasi)	3 menit 4 menit 3 menit 5 menit 5 menit
10 menit	Kegiatan Penutup v  Siswa bersama mengadakan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran. v  Siswa bersama guru merangkum pembelajaran yang telah dilaksanakan. v  Siswa melakukan penilaian akhir v  Mengadakan tindak lanjut tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. v  Do’a v  Guru Menutup pelajaran	1 menit 1 menit 5 menit 1 menit 1 menit 1 menit

VIII.           Penilaian

1.      Teknik : Tes

2. Prosedur

            Penilaian hasil : Kemampuan siswa menyelesaikan soal

3. Jenis tes : Tulisan
4. Bentuk tes : Essay
5. Instrumen Penilaian

    Selesaikan soal berikut ini.

1.   5 lusin = .  .  . x .  .  . buah = .  .  . buah ( skor 10 )

2.   4 kodi = .  .  . x .  .  . lembar = .  .  . lembar ( skor 10 )

3.   3 gros + 16 lunsi = …. Buah ( skor 10 )

4.   4 kodi – 20 lembar = …. Lembar ( skor 10 )

5.   Budi membeli 8 gros peniti untuk membuat bros, kemudian membeli lagi   peniti sebanyak 12 buah. Dalam perjalan pulang 10 bauh peniti yang budi beli tercecer di jalan. Berapa buah sisa peniti milik budi? ( skor 15 )

         

6. Kunci Jawaban:

1.      5 lusin = 5 x 12 buah = 60 buah

2.      4 kodi = 4 x 20 lembar = 80 lembar

3.      3 gros = 36 lunsin = 432 buah

16 lunsin =  192 buah

432 buah + 192 buah = 624 buah

4.      4 kodi = 80 lembar – 20 lembar = 60 lembar

5.      Dik  peniti yang budi beli pertama 8 gros

        Peniti pembelian ke dua 12 buah

        Peniti tercecer 10 buah

Ditanya: berapa buah jumlah peniti budi?

Jawab:

8 gros = 1.152 buah + 12 buah- 10 buah = 1.154 bauh

Jadi peniti yang budi muliki sekarang berjumlah 1.154 buah

Pedoman Penskoran

  Soal No 1.

Kriteria	Skor
Dikerjakan proses benar hasil benar	10
Proses benar hasil salah	7
Proses salah, hasil salah	5
Dikerjakan salah	2
Tidak mengerjakan	0

Soal No. 2

Kriteria	Skor
Dikerjakan proses benar hasil benar	10
Proses benar hasil salah	7
Proses salah, hasil salah	5
Dikerjakan salah	2
Tidak mengerjakan	0

 

Soal no. 3

Kriteria	Skor
Dikerjakan proses benar hasil benar	10
Proses benar hasil salah	7
Proses salah, hasil salah	5
Dikerjakan salah	2
Tidak mengerjakan	0

  Soal no. 4

Kriteria	Skor
Dikerjakan proses benar hasil benar	10
Proses benar hasil salah	7
Proses salah, hasil salah	5
Dikerjakan salah	2
Tidak mengerjakan	0

            

            Soal no. 5

Kriteria	Skor
Dikerjakan proses benar hasil benar	15
Proses benar hasil salah	7
Proses salah, hasil salah	5
Dikerjakan salah	2

IX.             Media/alat peraga/Sumber Belajar

a.       Media/Alat Peraga

-    Proyektor, slid Power Point materi satuan kuantitas

-    Alat permaian memcocokan jawaban, sendok, pulpen, Peniti dan kertas

           

b.      Sumber Belajar

BSNP ( 2006), KTSP SD / MI. Depdiknas, Jakarta.

Indriyastuti, 2015. Matematika 4 kelas IV SD/MI. Solo. PT. Tiga Serangkai, halaman 69 – 70

Yuniarto, Yoni. 2009. Matematika 4 kelas IV SD/MI. Solo. PT. Tiga Serangkai, halaman 74 – 76

  Mengetahui,                                                              Pontianak, 28 Nopember 2017

  Kepala Sekolah Dasar                                               Guru   

                                                                       

                                                                                   

  NIP:                                                                          NIP :